Utilizo esta entrada del blog como Portfolio de la asignatura de Innovación en la especialidad de Tecnología, de manera que queden recogidas en el blog todas las actividades desarrolladas en los tres módulos de la especialidad.
En las siguientes entradas se muestran las actividades realizadas para la asignatura de Innovación, tanto las trabajadas en clase de manera individual y grupal, como las individuales de desarrollo autónomo, con una reflexión de lo que cada una ha aportado a mi aprendizaje.
En la barra de la derecha, en el apartado de la asignatura de Innovación se encuentra el índice de actividades en orden cronológico, con un enlace a cada actividad, a las que también se puede acceder desde aquí:
- ACTIVIDAD 1: Web 2.0
- ACTIVIDAD 2: Reflexión sobre las TIC en el aula
- ACTIVIDAD 3: Rutina de pensamiento sobre aprendizaje cooperativo
- ACTIVIDAD 4: La sesión cooperativa
- Rutinas, dinámicas y otras actividades de clase
- ACTIVIDAD CONJUNTA: Proyecto de Tecnología
- ACTIVIDAD 6: Documentos Proyecto Final Tecnología
Como introducción a mi reflexión, me gustaría indicar que ésta era una de las asignaturas en las que tenía más expectativas y no me ha defraudado. Para mí, que no tenía experiencia docente previa ni contacto directo con el mundo de la educación, ha sido muy alentador descubrir la gran variedad de metodologías que ya se aplican en las aulas y las posibilidades futuras. Habiendo cursado la antigua EGB donde los alumnos éramos meros receptores de información, ha sido toda una revelación.
Como parte de mi actividad profesional, coordinando y diseñando instalaciones en proyectos de edificación y obra civil, he formado a varios compañeros que se iban incorporando a la empresa. Ésta ha sido una de las partes más satisfactorias de mi trabajo, y me ha hecho recordar lo mucho que siempre me ha gustado la enseñanza. La experiencia durante el periodo de prácticas del máster ha sido también muy gratificante, he experimentado la satisfacción de poder contribuir al aprendizaje de los alumnos y me ha servido para reafirmarme en mi decisión de dedicarme a la docencia.
Autoevaluación:
Aparte de las expectativas en la asignatura, también tenía cierto respeto por el vínculo con la creatividad. No me considero una persona especialmente creativa, pero a lo largo del curso he ido adquiriendo seguridad y capacidad para buscar experiencias e información, en las que basarme para innovar y mejorar la práctica docente, analizarlas de forma crítica y adaptarlas a las diferentes situaciones.
Las clases han sido muy amenas, dinámicas y participativas, prescindiendo de las exposiciones teóricas a cambio de dinámicas variadas y muy efectivas para el aprendizaje. Considero que estaban muy bien planteadas, utilizando como metodología los propios contenidos que se pretendía trabajar, de manera que hemos aprendido trabajando nosotros mismos como lo harían nuestros alumnos. Para mí han sido un ejemplo práctico de cómo se pueden planificar y desarrollar las clases de forma innovadora, y de cómo estimular la participación de los alumnos e interactuar con ellos.
Durante el desarrollo de la asignatura he aprendido:
- Que a partir de la investigación y la reflexión sobre la práctica educativa se pueden proponer medidas innovadoras y mejoras, resolver problemas, enriquecer y hacer progresar la educación.
- Que la innovación se puede aplicar en todos los ámbitos de la práctica educativa: materiales didácticos, recursos, metodología, organización del aula, evaluación, etc.
- Que la innovación se apoya en: el constructivismo, el aprendizaje sociocultural y la zona de desarrollo potencial, el aprendizaje significativo, el aprendizaje por descubrimiento, las inteligencias múltiples, el pensamiento lateral y la teoría del crecimiento.
- Que la sociedad de la información en la que vivimos requiere un modelo de enseñanza acorde, en el que la Tecnología y la competencia digital tienen un papel fundamental.
- Que se requiere un cambio de rol tanto del profesor como del alumno.
- Que existen distintos métodos e instrumentos de evaluación, que deben servir para mejorar el aprendizaje: observando, valorando el proceso y no sólo los resultados, actuando sobre los aspectos mejorables y asesorando a los alumnos en su aprendizaje.
Esta asignatura me ha proporcionado conocimientos y recursos para utilizar en el aula, pero también entusiasmo y confianza para enfrentarme a nuevos retos y tareas, flexibilidad para adaptarme a distintas situaciones, y capacidad de trabajo en equipo.
Durante las prácticas del máster he podido poner en uso los conocimientos adquiridos en la asignatura, que también me han servido para el desarrollo de mi trabajo fin de máster. Pero lo más importante de todo lo aprendido es que debo continuar formándome para llegar a ser un docente con capacidad para investigar, mejorar e innovar de forma continua.
Objetivos futuros:
James Paul Gee define a los profesores como: diseñadores de aprendizajes, responsables de crear las estrategias para provocar el aprendizaje, proporcionar instrucciones en la situación oportuna, activar la motivación y fomentar la cooperación para llegar a una meta común, por lo que deben tener una actitud abierta, flexible y empática con los alumnos.
Esto es lo que me gustaría ser, una profesora del siglo XXI, creativa, innovadora y capaz de responder a las necesidades y expectativas de los estudiantes y de la educación del nuevo milenio.
Al comenzar el curso tenía claro que mi destino docente sería la Formación Profesional, por mi formación y trayectoria profesional, pero después de haber pasado por el máster no descarto considerar la posibilidad de enseñar en otras etapas educativas.
